a glória do vulgar

1.4.08

não há tragédia maior do que recordar os tempos felizes durante os momentos de infelicidade

encontro entre o imperador chinês e o enviado do tibete

pormenor: o enviado tibetano

pintura de yan liben (600-673), em cujo topo se pode ler bu nian tu (步辇图 ) isto é, 'a cadeira imperial'. nela se representa o amistoso encontro entre o imperador chinês taizong (sentado e rodeado por damas da corte) e um enviado especial do primeiro rei do tibete (em pé, vestido de encarnado e com as mãos em jeito de respeitosa saudação).
esta pintura, da colecção do museu da cidade proibida, faz-nos lembrar os tempos felizes: o casamento, em 641, entre o grande rei do tibete, songtsam gambo e a princesa chinesa wencheng.
de acordo com as histórias dos então dois países, gambo estava tão apaixonado por wencheng que até tinha mandado construir um palácio só para receber a sua nova rainha (tratava-se de um segundo casamento, o primeiro tendo ocorrido com uma outra vizinha, também princesa, mas essa do nepal). mais, teria sido mesmo a mulher chinesa a converter o marido tibetano ao budismo, a religião dominante na corte tang.
também em lhasa, no palácio potala, há uma estátua evocando este célebre casal real misto. se alguém tiver imagens, agradece-se a publicação.

31.3.08

avaliação dos alunos (para variar da dos professores)

no semestre passado, o processo da avaliação foi bastante divertido. depois de vários dias sem ter qualquer ideia para um enunciado de exame que, além de avaliar, pudesse também aprofundar e/ou sistematizar, os conhecimentos dos alunos (além, naturalmente, de os divertir no melhor sentido da palavra), houve uma noite em que se fez um clique - e se a realização do exame consistisse na produção do próprio exame? quanto mais pensava na ideia mais ela me entusiasmava: que melhor maneira para arrumar as ideias do que associá-las e classificá-las, no todo organizado e coerente que é necessário ter na cabeça, para se poder fazer perguntas sobre elas? que melhor forma para pôr o meu próprio programa, metodologia e avaliação a serem avaliados por quem me interessa realmente ser avaliada? e que melhor sondagem aos interesses reais dos alunos ao frequentarem aquele curso?
o resultado final, da minha parte, foi um enunciado particularmente curto e que rezava assim: "este exame consta de duas partes: na primeira deverá escrever um breve programa para a cadeira de XI, do qual constem os objectivos, a descrição, a metodologia e a avalição do curso; na segunda deverá escrever um enunciado de exame destinado a testar a aquisição, por parte dos alunos, dos conhecimentos adquiridos durante a realização desse mesmo curso".
do lado dos alunos, os resultados variaram: houve um rapaz que ao entregar-me o exame me confessou sair frustrado por não ter podido fazer o exame que tinha acabado de fazer; e houve uma rapariga que, na aula seguinte, me disse que o "meu método" tinha sido tão apreciado que até ia ser adoptado (pelos seus pais, ambos professores).
a apreciação do exame vai assentar, naturalmente, na resolução, durante a próxima aula, dos diferentes exames por parte dos seus autores: os próprios e os alheios. o que, espero, contribue para aliviar a frustração do jovem aluno que além de perguntar também tinha querido responder (às suas próprias perguntas).

a minha amiga

é uma amiga que eu não mereço. toda a admiração que senti pela sua coragem, maturidade, inteligência e sentido de humor (ao ouvi-la ontem na rádio a falar sobre o seu blog, entretanto transformado em livro), não chegam para me soltar dos meus preconceitos. não consigo (o que é que isto quer dizer?) juntar o seu blog à lista dos blogs aqui ao lado - mais pelas imagens do que pelas palavras. como era minha firme intenção depois de me apaixonar por esta jovem cortesã. assim, opto pela solução menor, porque de compromisso, que é linkar sem linkar a esta amiga.